miércoles, 24 de febrero de 2016



Con estos dos estudios, podrás convencer a cualquier padre de familia y profesor de lo útil que puede ser usar Facebook en el salón. Hay muchos más usos que postear o darle like a las fotos de tus amigos.
El primer estudio de la Universidad de Baylor denominado “Using Facebook to Engage Learners in a Large Introductory Course”, arrojó que estudiantes universitarios usando grupos de Facebook como parte de una clase tienen un mejor desempeño en las tareas del mismo y se sintieron más identificados con sus compañeros. De un grupo de 218 estudiantes, dos tercios se inscribieron al grupo en Facebook, el cual era cerrado y solo aceptaba a estudiantes de esa clase.
La investigación evaluó las calificaciones de quienes participaron en un grupo en la red social, destinado a la discusión de los temas de la clase y encontró que quienes participaron tuvieron mejores resultados en exámenes, mejores escritos y mayor puntuación en las pruebas que quienes no formaron parte de esta comunidad, de acuerdo con información publicada en la universidad. El foro funcionó pues tanto los estudiantes como los profesores dotaron al grupo de mucho contenido de manera constante.
El segundo estudio de la Universidad de Santiago de Compostela que analiza el uso de Facebook en la docencia universitaria arrojó resultados interesantes y en la misma línea que el arriba mencionado. Se creó una página de Facebook para una asignatura en específico y así estimular la interacción en la docencia en el aula. Tres de cada cuatro alumnos que emplearon Facebook por primera vez (73.84%) afirman que lo prefieren a las plataformas virtuales. Además, el 84.61% lo recomendaría a los profesores de otras materias. El porcentaje de alumnos que voluntariamente usó Facebook para reforzar su aprendizaje fue similar, incluso un poco superior, al número de alumnos que asistían a las clases presenciales con regularidad.
Para complementar estos foros utilizados en clase, Facebook puede ayudar en proyectos independientes. Te recomiendo seguir news feeds relevantes al material del curso, para mantenerte mejor informado. ¿Estudias ciencia política? Hazte fan de un político en Facebook para seguir sus plataformas y discursos de primera mano (hay algunos que lo hacen mejor que otros).

Además, aprender a crear, manejar y promover un aprendizaje profesional de redes sociales se  convertirá en un rasgo prominente de cualquier asignatura escolar. El método de aprendizaje está cambiando y el futuro de la educación superior incluye temas como banda ancha, conectividad, cursos masivos abiertos en línea, aprendizaje cruzado multidisciplinario, e inversión en tecnología.

5 Razones para estudiar (o no ) un posgrado


Un título de posgrado no es un boleto de oro que te permitirá conseguir el trabajo de tus sueños sin importar tus habilidades y tu experiencia; sin embargo, para algunos puestos de trabajo o profesiones, contar con una maestría o un doctorado podría representar una ventaja competitiva.



Con más y más profesionistas que exploran las oportunidades en torno a si continuar sus estudios después de la universidad, seguramente te ha surgido la pregunta: ¿Para qué estudiar un posgrado?
Un título de posgrado no es un boleto de oro que te permitirá conseguir el trabajo de tus sueños sin importar tus habilidades y tu experiencia; sin embargo, para algunos puestos de trabajo o profesiones, contar con una maestría o un doctorado podría representar una ventaja competitiva.
A continuación, te presentamos 5 razones por las cuales deberías considerar estudiar un posgrado:
1. Si estás llegando al final de tus estudios de licenciatura, pero todavía tienes el deseo de seguir aprendiendo para satisfacer tu curiosidad intelectual.
2. Si te decidiste por el campo de la investigación y estudiar un posgrado es una excelente oportunidad para especializarte.
3. Si te mueves en un entorno laboral muy competitivo y un título de maestría o de doctorado te permitirá destacar entre la multitud, además de ser muestra de tu compromiso y dedicación.
4. Si estás empleado en una empresa en la que para acceder a algunas áreas o puestos de trabajo se requiere contar con algún título de posgrado obligatorio
5. Por último, si eres emprendedor o tu profesión requiere de muchos contactos, entonces optar por un postgrado puede ser la mejor forma de relacionarte con profesionales de diversos campos.
Y 5 razones de porque no siempre es buena idea estudiar un posgrado:
1, Si en tu trabajo es más importante el enfoque práctico y le dan prioridad a la  experiencia laboral.
2. Si te decidiste por una carrera técnica o para ejercer tu profesión y cumplir con las necesidades específicas de los empleadores basta con optar por cursos o certificaciones que te ofrece la educación continua.
3. Si tienes ciertas obligaciones personales que hacen prácticamente imposible el tomarte de 2 a 7 años de tu vida para dedicárselos primordialmente al estudio.
4. Si tienes problemas financieros y el posgrado que te interesa es muy costoso o simplemente no tienes la posibilidad de trabajar durante los estudios y no piensas endeudarte más. 
5. Por último, si no disfrutas de llevar un ritmo de vida apresurado recuerda que un título de postgrado, especialmente un doctorado, puede ser emocionalmente agotador ya que se requiere de cierta madurez mental para soportar el entorno altamente competitivo.
Sean cuales sean tus motivaciones para estudiar un posgrado, debes tener en mente que un título es sólo una de muchas opciones de desarrollo profesional. Por lo tanto, es importante que antes de emprender tus estudios de posgrado, tengas claro qué es lo que quieres lograr y hacia dónde te diriges.



25 Consejos ortográficos






Una buena ortografía es tu mejor carta de presentación, por lo que te sugerimos prestar atención a los siguientes consejos ortográficos.



¿Por qué tener una buena ortografía es tan importante en el ámbito laboral? La respuesta es sencilla, la forma en la que escribimos, además de revelar aspectos importantes sobre nuestra preparación, es una manera de demostrar que seremos capaces de comunicar ideas, instrucciones y objetivos por escrito. En pocas palabras, una buena ortografía es tu mejor carta de presentación.
Así que antes de publicar en redes sociales que buscas empleo, redactar tu currículum o hacer una solicitud de trabajo, te sugerimos prestar atención a los siguientes consejos ortográficos:
1. Las mayúsculas solamente se deben utilizar con nombres propios, títulos de obras y al inicio de enumeraciones, escritos, párrafos, oraciones y cartas no truncadas.
2. Las estaciones del año, los meses y los días de la semana NO se escriben con mayúscula.
3. ¿Qué?, ¿cómo?¿quién?¿cuándo?¿dónde? y ¿por qué? deben de ir con acento siempre y cuando se utilicen como interrogativos o exclamativos aunque no necesariamente se encuentren entre signos de exclamación o interrogación.
4. Las monosílabas solamente se acentúan cuando hay un homónimo que presente confusiones o ambigüedades como en el caso del Té de bebida y Te de pronombre personal.
5. Procura no cometer más faltas de ortografía, acuérdate que más con acento es adverbio de cantidad, mas no es lo mismo que mas sin acento, el cual es una conjunción que equivale a pero, aunque, sin embargo, no obstante o antes bien.
6. No es lo mismo “Haya” , “Allá” y “Haya” àHaya: Árbol de madera blanca, el Tribunal Supremo Internacional ubicado en Holanda o conjugación del verbo haber; Allá: se refiere, al igual que ahí, a un lugar en el espacio; y Halla: es la conjugación del verbo hallar.
7. Si no sabes la diferencia entres ves vez es porque rara vez ves en un diccionario cuál es la ortografía correcta de las palabras homófonas.
8. ¿Tu o tú?  La primera se utiliza para referirse a la posesión de alguien y la segunda para dirigirse al interlocutor.
9. ¿El élel – es usado para hablar de algún objeto u otra cosa que no indique a otra persona mientras que él -es usado para hablar de alguien en especial.
10. Del ¿Por qué? al Porque ¿por qué? se utiliza para preguntar, mientras que porque se usapara dar alguna explicación o respuesta.
11. “A ver” es distinto que “haber”. A ver si con este ejemplo te acuerdas de que haber es un infinitivo del verbo impersonal que denota la presencia o existencia y no la secuencia construida por la preposición “a” y el infinitivo del verbo “ver” (de mirar).
12. Antes de enviarles un mensaje de texto a tus amigos para avisarles que vas en camino, recuerda que se escribe “estoy yendo” y NO “estoy llendo”.
13. ¿Juntas o separadas?
·       ¿En fin enfin? La forma correcta de escribir esta locución adverbial es separada.
·       ¿En seguida enseguida? Ambos términos existen y son viables.
·       ¿A parte aparteA parte es la combinación de la preposición “a” y el sustantivo “parte” y significa “a una parte”mientras que aparte es sinónimo de diferente, se puede utilizar para expresar “en otro lugar”y cuando se utiliza como preposición significa “con omisión de”.
·       ¿Sobre todo sobretodo? El sustantivo sobretodo es una prenda de vestir, mientras que sobre todo quiere decir “principalmente”.
·       ¿Así mismo asimismoAsimismo se emplea como sinónimo de “también” y “además” en cambio, así mismo es equivalente a “así”.
14. Estoesoestos y estos à nunca se acentúan.
15. “Ésta” – “esta” – “está”à Ésta es utilizado para referirse a algo singular que podrías señalas como: ¿Ésta es tu taza? Esta se utiliza cuando puedes referir en plural como: Toda esta gente trajo su propia taza. Está – Es utilizado para referirse a algo en el presente como: Tu taza está caliente.
16. Solosólo se acentúa cuando se puede sustituir por solamente. En los demás casos no lleva acento.
17. Aún solamente se acentúa cuando se puede sustituir por todavía, mientras que en los demás casos aún se puede omitir el acento.
18. Si no sabes la diferencia entre  y si procura recordar que “Si” (sin tilde) puede ser la conjunción de una oración condicional o una pseudo condicional y también puede ser la séptima nota de la escala musical (aunque para diferenciarla, alguno escriben esta última en cursivas).
“Sí” (con tilde) puede ser el adverbio de afirmación y también puede ser un pronombre personal de la 3a. persona del singular (que funciona como complemento preposicional). Del singular y del plural*
19. Evita usos preposicionales incorrectos, la única forma correcta es “con base en” y NO “en base a” o “en base a”.
20. Los acrónimos y siglas NO necesitan punto, solamente los plurales como EE. UU. (Estados Unidos)
21. Cuando te refieras a algo que ocurrió en décadas pasadas recuerda que lo correcto es decir “en los años setenta/ochenta/noventa” y NO “en los años setentas/ochentas/noventas”, “en los setentas ochentas/noventas” o en “los 70s/80s/90s”.
22. Evita usos erróneos del verbo auxiliar haber: en vez de “en el texto han habido muchos errores ortográficos” se debe decir “en el texto ha habido muchos errores ortográficos” .
23. Los nombres de las personas no se traducen. Celebridades como “Jean-Jaques Rousseau”, “Richard Nixon” y “Charles Dickens”, no deberían escribirse así: “Juan Jacobo Rousseau”, “Ricardo Nixon” y “Carlos Dickens”.
24. Los latinismos aceptados por la Real Academia no se escriben con cursivas mientras que aquellos no adaptados deben escribirse en letra cursiva. Ejemplo: quórum y cuórum.
25. Aunque a veces nos hagan dudar, estas expresiones sí son correctas. Los siguientes tres verbos son los únicos con dos participios:
·       Proveer – Todavía no han proveído de alimentos a los niños. – Se habían provisto víveres para la población.
·       Imprimir – No he imprimido los papeles. – No olvides traer el documento impreso.
·       Freír – ¿Dónde has freído las papas? – He frito unas papas.
Por último, no olvides que no hay mejor forma para aprender a escribir correctamente que leyendo.



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viernes, 19 de febrero de 2016

Presentación de los trabajos de investigación



CONTENIDO DEL DOCUMENTO


El contenido y la presentación de los trabajos de investigación deberán sujetarse al siguiente esquema general:

A.   Aspectos preliminares.
B.   Resumen.
C.   Introducción.
D.   Texto o cuerpo del escrito.
E.    Anexos.

A continuación, se describen brevemente los contenidos respectivos para cada uno de los aspectos enumerados.

A.   Aspectos preliminares

En este bloque se consideran los siguientes elementos:
(1)  Portada. Incluye el título completo de la investigación, el nombre del autor y la fecha. Todos los párrafos deben de ir centrados.
(2)  Índice.
(3)  Prefacio (puede omitirse).
(4)  Lista de cuadros y/o ilustraciones (si las hay).

B.   Resumen

Como su nombre lo indica, es un resumen de tipo ejecutivo del objeto y los resultados de la investigación. Debe estar contenido en una sola hoja, con una extensión entre 15 y 20 líneas. No debe de llevar número de página y debe de ser una hoja independiente, que pueda desprenderse del trabajo.

C.   Introducción

La introducción consiste en una breve exposición de los aspectos descriptivos de la investigación.

D.   Texto o cuerpo del escrito

El texto o cuerpo del escrito deberá estructurarse de la siguiente manera:
(1)  Hipótesis de trabajo o pregunta de investigación:
Exposición del problema o tema de la investigación. En el caso de la utilización de hipótesis de trabajo, se describen éstas y las bases que sirvieron para formularlas. En este punto se debe incluir, implícita o explícitamente, el o los marcos de referencia teórica utilizados.

(2)  Metodología:
Descripción detallada del método de trabajo utilizado. Si se utilizan técnicas de investigación de campo se debe incluir: diseño experimental usado; proposiciones teóricas asumidas y lógica seguida al relacionar datos empíricos; variables concretas a estudiar y las relaciones entre ellas; sujetos examinados; medios de control y técnicas de muestreo y de medición utilizadas.

(3)  Resultados obtenidos:
Descripción de los resultados obtenidos al aplicar los instrumentos señalados en el apartado anterior.

(4)  Discusión:
Señalamiento de las limitaciones de las conclusiones; implicaciones teórico-prácticas; influencia del medio, etc.

(5)  Conclusiones y recomendaciones:
Conclusiones del estudio basándose en las hipótesis planteadas o en la pregunta de investigación, así como las recomendaciones finales del autor.

E.    Anexos

En los anexos se deberá incluir todo el material que el autor considere pertinente para apoyar las tesis sustentadas en el trabajo. En general, en los anexos se incluyen los tres apartados siguientes:
(1)  Notas. En caso de que no figuren al pie de página, aunque en trabajos de investigación se recomienda que así sea.
(2)  Apéndices.
(3)  Bibliografía

ASPECTOS MECÁNICOS

Los aspectos mecánicos recomendables para la presentación final del documento son los siguientes:

1.    Material de trabajo:

Papel blanco, tamaño carta, escrito a computadora mediante un procesador de textos, dónde deberá entregarse también el CD correspondiente, indicando en su carátula el procesador utilizado. Se recomienda el uso de Word para Windows.

2.    Espacios marginales

Márgenes por los cuatro lados de la hoja, dejando de uno o dos centímetros más en el margen por el que vaya a ser encuadernado o engargolado el documento.

3.    Paginación:

Cada página escrita deberá ir numerada, con la cifra centrada en la parte inferior derecha de la hoja. Las páginas en blanco se cuentan, pero no se numeran, al igual que las de título e índice.

4.    Tipos de interlineado:

La escritura deberá ser a espacio y medio (interlineado), cuando menos, utilizando de preferencia, un tamaño de 12 puntos como mínimo para el texto normal. Se recomienda el uso del tipo Times New Roman o similar. En los encabezados o títulos puede utilizarse algún tipo sin patín (como el Arial, por ejemplo) e incrementar el puntaje proporcionalmente a la importancia del apartado.

5.    Usos de mayúsculas y minúsculas:

El escrito deberá hacerse respetando el uso correcto tanto de las minúsculas como de las mayúsculas, y estas últimas, en todos los casos, deberán estar acentuadas cuando así lo indiquen las reglas gramaticales.

6.    Extensión:

El trabajo deberá tener una extensión máxima entre diez y quince páginas, sin contar anexos.



BIBLIOGRAFÍA

Para mayores referencias se recomienda la consulta de textos sobre Metodología de la Investigación y, en especial, el libro de Eco, Umberto (1997). Cómo se hace una tesis. 6ª. Ed. México: Gedisa.
Para una guía general acerca de las normas técnicas y de estilo (incluyendo reglas gramaticales y de acentuación), se recomienda la siguiente liga de Internet: http://biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/normas







Exposición de diapositivas

                                     Exposición de diapositivas




A continuación, se enlistan algunas recomendaciones para elaborar diapositivas; se debe utilizar la que más convenga a las necesidades de la presentación en power point o en algún otro software que mantenga el mismo fin.

1.- 10/20/30: son 10 diapositivas con fuente de 20 puntos como mínimo, expuestas en 30 minutos.

2.- 7*7*7: se escribirán 7 renglones como máximo con 7 palabras en cada uno por diapositiva, las cuales serán 7.

3.- Regla de tres partes: datos relevantes en tres secciones; introducción, discusión y conclusión.

Es importante considerar que cada diapositiva muestra un bosquejo de manera manual y directa, su misión es aclarar  ideas, enfatizar conceptos y organizar contenidos, manteniendo una coherencia.

Formalidad en una presentación.

Presentación: logotipo de la Universidad, nombre del alumno, licenciatura, fecha de presentación.

   Simplicidad: una idea o capítulo por diapositiva. El número de diapositivas varían según el tipo de investigación (mínimo de 5 y máximo de 20).

   Fuente: Arial 44 (títulos), Arial 30 (texto).
   Colores: claros y formales (elegir uno de los siguientes y utilizar la misma combinación en toda la presentación).  
·       fondo blanco con letras negras, azules o verdes
·       fondo negro con letras amarillas o naranjas
·       fondo azul con letras blancas.

 Imágenes: no se recomienda, sólo en caso necesario (graficas y/o figuras que presenten algo crucial para el tema) se aplicará una imagen por diapositiva.


   Atención: el tiempo es de 30 segundos por diapositiva.